，然后点击“添加到主屏幕”第一百五十三章 教与学 (2/2)
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“唔，太阳内部物质太拥挤了，就像一个人要从人满为患的舞池中间穿越那样，肯定没有在大马路上跑得快。”
“老师，你说力是维持这个世界一切存在的基础，那么智慧生物的思想或者说灵魂也是由四大基本力维持的吗？”
“这个，…….，这个容我想一想，明天告诉你吧，要不你也好好想想，明天我们同时公布答案怎么样，看谁的更加合理。”
“那好吧。”问的人撅着嘴说道。
“老师，四大基本力中，我觉得引力和电磁力是最接近的，你说引力会不会是由电磁力引发而来的呀？”
“你的这个想法很奇妙，值得跟进。关于这个问题我希望你能继续发挥你的想象力，不要怕想象的东西离奇或者不着边际，在未知面前，任何离奇的答案都有可能是正确的。”听了华夏的话，小姑娘朝那个撅嘴巴的挑逗性地瞄了一眼，做着鬼脸。
“老师，中子星为什么不会被引力无限坍缩下去呢？它的表面是怎么样的。”
“唔，中子星的支撑力是由量子泡利不相容原理提供的，它的表面无限光滑。”
“无限光滑是什么意思？”
“唔，这当然是物理学意义上的概念。这么说吧，它表面的摩擦系数已经达到了普朗克常数之微小，这是一种极限状态。”
“老师，那你说黑洞奇点有没有大小，如果有大小，它表面的摩擦系数是不是比中子星还要小？”
华夏拍着脑袋：“唔，黑洞奇点有大小，但是它处在不断地收缩过程之中，它的大小每时每刻都不一样。至于黑洞奇点的摩擦系数嘛，……这个的确是一个新说法，我以前从没碰到过，容我好好考虑一下。”
……
教学过程一半是系统的讲解，一半是答疑式的讨论，华夏分出百分之一的计算力用在课堂之上，每天四个小时的教学是在一种和谐与欢快的气氛之中度过的，并且随着学习的深入，音乐族人正在对科学本身产生兴趣。
另一方面，华夏也分出了百分之五的计算力一刻不放松的地继续粒子撞击数据的分析，华夏当初偶然发现的那种诡异的质能不守恒现象也越来越多地从这些数据之中得到验证。
质能守恒是宇宙之中的普遍现象，例如核爆炸过程中，聚变材料的损失和能量的增加是完全符合爱因斯坦质能方程的，并不会产生质量损失和能量增加不相符的情况。但是，在某次或者某组的粒子撞击数据中，华夏却发现了这两者增减不相符的情况。也就是说，在封闭的环境之中，参与撞击的粒子总质量或者总能量无缘无故地增加或者减少了，华夏觉得这很可能是一种自己还不知道的科学原理在起作用。而就华夏目前已知的科学知识并不足以解释这种现象，所以华夏只能把这些数据详细地记录下来，留待以后慢慢研究。
时间就在研究和教学这两件事情上慢慢流走，一晃二十年过去了，学生们该学的都学了，华夏已经没有更多的东西教她们了，接下来就该是她们发挥作用的时候了。（待续……）（未完待续）
“唔，太阳内部物质太拥挤了，就像一个人要从人满为患的舞池中间穿越那样，肯定没有在大马路上跑得快。”
“老师，你说力是维持这个世界一切存在的基础，那么智慧生物的思想或者说灵魂也是由四大基本力维持的吗？”
“这个，…….，这个容我想一想，明天告诉你吧，要不你也好好想想，明天我们同时公布答案怎么样，看谁的更加合理。”
“那好吧。”问的人撅着嘴说道。
“老师，四大基本力中，我觉得引力和电磁力是最接近的，你说引力会不会是由电磁力引发而来的呀？”
“你的这个想法很奇妙，值得跟进。关于这个问题我希望你能继续发挥你的想象力，不要怕想象的东西离奇或者不着边际，在未知面前，任何离奇的答案都有可能是正确的。”听了华夏的话，小姑娘朝那个撅嘴巴的挑逗性地瞄了一眼，做着鬼脸。
“老师，中子星为什么不会被引力无限坍缩下去呢？它的表面是怎么样的。”
“唔，中子星的支撑力是由量子泡利不相容原理提供的，它的表面无限光滑。”
“无限光滑是什么意思？”
“唔，这当然是物理学意义上的概念。这么说吧，它表面的摩擦系数已经达到了普朗克常数之微小，这是一种极限状态。”
“老师，那你说黑洞奇点有没有大小，如果有大小，它表面的摩擦系数是不是比中子星还要小？”
华夏拍着脑袋：“唔，黑洞奇点有大小，但是它处在不断地收缩过程之中，它的大小每时每刻都不一样。至于黑洞奇点的摩擦系数嘛，……这个的确是一个新说法，我以前从没碰到过，容我好好考虑一下。”
……
教学过程一半是系统的讲解，一半是答疑式的讨论，华夏分出百分之一的计算力用在课堂之上，每天四个小时的教学是在一种和谐与欢快的气氛之中度过的，并且随着学习的深入，音乐族人正在对科学本身产生兴趣。
另一方面，华夏也分出了百分之五的计算力一刻不放松的地继续粒子撞击数据的分析，华夏当初偶然发现的那种诡异的质能不守恒现象也越来越多地从这些数据之中得到验证。
质能守恒是宇宙之中的普遍现象，例如核爆炸过程中，聚变材料的损失和能量的增加是完全符合爱因斯坦质能方程的，并不会产生质量损失和能量增加不相符的情况。但是，在某次或者某组的粒子撞击数据中，华夏却发现了这两者增减不相符的情况。也就是说，在封闭的环境之中，参与撞击的粒子总质量或者总能量无缘无故地增加或者减少了，华夏觉得这很可能是一种自己还不知道的科学原理在起作用。而就华夏目前已知的科学知识并不足以解释这种现象，所以华夏只能把这些数据详细地记录下来，留待以后慢慢研究。
时间就在研究和教学这两件事情上慢慢流走，一晃二十年过去了，学生们该学的都学了，华夏已经没有更多的东西教她们了，接下来就该是她们发挥作用的时候了。（待续……）（未完待续）