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p;1、成立领导组织。为了加强对开展高效课堂过关年活动的领导，提高组织化程度，教育局成立高效课堂过关年工作领导小组，组成人员:全体书记局长、中教科、小教科、教研室、教科室、督导室、办公室主要负责人，许明局长任组长。各校要成立校长任组长的工作小组，校长直接抓，成员明确分工，确保活动各环节负责到位。
2、强势推进活动的开展。课堂改革要真行动，教育干部要充分认识这项工作的重要意义，要有时不我待的紧迫感和责任感，勇敢地担当起课改的领导者、促进者、组织者、指导者。
3、重视宣传工作。各校要全面发动，层层动员，统一班子思想、统一教师思想、统一学生思想，同时，向社会宣传课改的意义，与学生家长做好沟通，达成共识，形成课堂改革的合力，营造浓厚的氛围。
<b>高效课堂评价标准</b>
项目
评价内容
分值
得分
1目标意识
明白目标、紧扣目标、回扣目标
10
2知识呈现
问题化、要点化、层次化
10
3时间分配
教师讲解时间不超过15分钟，学生活动时间不少于30分钟
10
4课堂效率
基础夯实、能力提升、问题解决
10
5学生参与
100%学生动起来，较多学生有展示机会，学生参与的广度、深度、效度高
10
6课堂结构
有自主学习合作探究、有展示、有反馈
10
7疑难点拨
注重深入浅出，适时准确点拨，注重学法指导，规律总结
10
8学习小组
分工明确、讨论高效、人人有事
10
9预习自学
一课一案，学生完成预习任务，有问题提出
10
10当堂过关
回扣目标有总结、有当堂检测、过关率高，
90%的学生掌握90%的内容
10
简要评价
总分:
等第:
<b>导学案的编制</b>
<b> 一、导学案的性质</b>
导学案是指导学生学习的方案，是学生学习的路线图。导学案侧重于学，服务于学生。
<b> 二、导学案形式</b>
导学案一般分为六块:
一是学习目标。知识目标（包括重难点、知识链接）、能力目标、情感态度价值观目标、学法指导。
二是预习内容。
三是学生合作学习共同探究的问题。
四是课堂训练、检测的习题。
五是回扣目标:方法运用、思想体现、规律总结。
六是课后作业。
<b>三、导学案编写要求</b>
1。备课组统一组织、分工合作、资源共享。
2。量的要求:一课一案，八开纸。正面导学，背面检测题和作业。
3。质的要求:
知识问题化——根据学生的认知特点、教学内容的结果特点，精心设计问题，问题应明确、坡度小。学生解决问题的过程即是完成学习的过程。
问题要点化——问题陈述简单清晰，分要点呈现。
要点层次化——真正适合不同层次的学生学习需求，分为记忆类、理解类、应用类、拓展类。
<b>四、导学案编写程序</b>
主备教师备课:各备课组分配好备课任务，主备教师研读教材，参阅资料，提前两周制成草稿。
备课组集体备课:备课组长召集组员集体审稿，集思广益，提出修改意见。
主备教师修正:主备教师吸收意见予以修改，制成正式文本经把关责任人签字后方可付印。
上课教师补充（复备）。
课后反思总结。
<b>五、导学案管理</b>
1。明确三级把关人（学校分管领导、年级组长、备课组长），三级把关人签字后方可付印。
2。全组统一使用，提前发给学生预习。
3。加强考核评比。由领导评价、同行评价（公开展示导学案）、学生评价（问卷调查），每周（或每月）评一次，打出等级，与考核挂钩。
4。建立学案档案，收编学案集（或电子学案库）。
p;1、成立领导组织。为了加强对开展高效课堂过关年活动的领导，提高组织化程度，教育局成立高效课堂过关年工作领导小组，组成人员:全体书记局长、中教科、小教科、教研室、教科室、督导室、办公室主要负责人，许明局长任组长。各校要成立校长任组长的工作小组，校长直接抓，成员明确分工，确保活动各环节负责到位。
2、强势推进活动的开展。课堂改革要真行动，教育干部要充分认识这项工作的重要意义，要有时不我待的紧迫感和责任感，勇敢地担当起课改的领导者、促进者、组织者、指导者。
3、重视宣传工作。各校要全面发动，层层动员，统一班子思想、统一教师思想、统一学生思想，同时，向社会宣传课改的意义，与学生家长做好沟通，达成共识，形成课堂改革的合力，营造浓厚的氛围。
<b>高效课堂评价标准</b>
项目
评价内容
分值
得分
1目标意识
明白目标、紧扣目标、回扣目标
10
2知识呈现
问题化、要点化、层次化
10
3时间分配
教师讲解时间不超过15分钟，学生活动时间不少于30分钟
10
4课堂效率
基础夯实、能力提升、问题解决
10
5学生参与
100%学生动起来，较多学生有展示机会，学生参与的广度、深度、效度高
10
6课堂结构
有自主学习合作探究、有展示、有反馈
10
7疑难点拨
注重深入浅出，适时准确点拨，注重学法指导，规律总结
10
8学习小组
分工明确、讨论高效、人人有事
10
9预习自学
一课一案，学生完成预习任务，有问题提出
10
10当堂过关
回扣目标有总结、有当堂检测、过关率高，
90%的学生掌握90%的内容
10
简要评价
总分:
等第:
<b>导学案的编制</b>
<b> 一、导学案的性质</b>
导学案是指导学生学习的方案，是学生学习的路线图。导学案侧重于学，服务于学生。
<b> 二、导学案形式</b>
导学案一般分为六块:
一是学习目标。知识目标（包括重难点、知识链接）、能力目标、情感态度价值观目标、学法指导。
二是预习内容。
三是学生合作学习共同探究的问题。
四是课堂训练、检测的习题。
五是回扣目标:方法运用、思想体现、规律总结。
六是课后作业。
<b>三、导学案编写要求</b>
1。备课组统一组织、分工合作、资源共享。
2。量的要求:一课一案，八开纸。正面导学，背面检测题和作业。
3。质的要求:
知识问题化——根据学生的认知特点、教学内容的结果特点，精心设计问题，问题应明确、坡度小。学生解决问题的过程即是完成学习的过程。
问题要点化——问题陈述简单清晰，分要点呈现。
要点层次化——真正适合不同层次的学生学习需求，分为记忆类、理解类、应用类、拓展类。
<b>四、导学案编写程序</b>
主备教师备课:各备课组分配好备课任务，主备教师研读教材，参阅资料，提前两周制成草稿。
备课组集体备课:备课组长召集组员集体审稿，集思广益，提出修改意见。
主备教师修正:主备教师吸收意见予以修改，制成正式文本经把关责任人签字后方可付印。
上课教师补充（复备）。
课后反思总结。
<b>五、导学案管理</b>
1。明确三级把关人（学校分管领导、年级组长、备课组长），三级把关人签字后方可付印。
2。全组统一使用，提前发给学生预习。
3。加强考核评比。由领导评价、同行评价（公开展示导学案）、学生评价（问卷调查），每周（或每月）评一次，打出等级，与考核挂钩。
4。建立学案档案，收编学案集（或电子学案库）。