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bsp; 亲爱的女儿：
恭喜你考入河北科技大学，从此走向了崭新的人生之路，进入成长发展的最重要时期，作为你的父母，我们为你的选择感到自豪！
9月1日那天，我们满怀期盼把你带到学校，看到风景优美、绿树环绕的科大，看到热情洋溢、精神饱满的师生，我们深深地被他们震撼、折服。这正是我们希望看到的学习、生活环境，我们更希望你珍惜这一切、把握学习机会，努力汲取各种养分，使自己变得更加强大、更加成熟。
从你的来信我了解到，科大拥有宽阔优美的学习环境，一流的教学设备，深厚的师资力量，丰富的课余活动，我们感谢科大为你们提供如此周全的条件，让你们的生活丰富多彩的同时学到终身受益的知识。
如你所说，军训过程苦中带甜，入学教育受益匪浅，这不仅锻炼了你的意志力、团结协作精神，更需要你把这种坚韧表现在学习中。四年的时光中，你难免会遇到各种各样的问题，都需要用坚韧不拔的精神去解决。安全教育则体现校领导对学生的高度责任心，学生是家长的希望、也是学校的希望、是祖国的未来，保证你们的安全才是凌驾于一切之上的最重要的事。感谢校领导对学生的百般呵护！
孩子，你们长大了，有了最基本的辨别是非的能力，我们不会担忧你步入歧途，你一定要谨遵老师的教诲、虚心聆听学长学姐的经验和建议，尽快融入大学生活，少走弯路、不再迷茫！
我们永远是你的精神力量和心灵港湾，同时为你提供所有的物质支持，不论你将来走多远，我们会永远支持你！努力学习科学文化知识，充实自己、强化自己，提升综合素质。希望你走出科大，你就是科大的名片。
妈妈申红芳
9月20日
辅导员李纯老师在日记中写到：“作为391名新生的辅导员，我认为“给室友父母的一封信”活动意义重大，为和谐的室友关系的建立奠定了基础，同时让新生家长放心、安心。我把它当作新生入学教育和思想政治教育的一项重要内容。积极组织该项活动，以宿舍为单位，集中书写最想对室友父母说的话，分别寄给室友的家长。既增进室友情谊、缓和频发的“同室操戈”事件引发室友危机，又加强与父母的沟通与交流，让父母放心，同时感谢父母的养育之恩，传播孝道，最终使新生能尽快适应大学生活，营造文明、健康、温馨、和谐的寝室文化。共有66个宿舍（男生宿舍49个、女生宿舍17个）参加本次活动，共寄出391封书信，收到189封回信。学生们纷纷表示，通过本次活动，不仅增加了室友之间的交流，还增加了与父母的沟通，并且给他们提供了表达感恩之情的机会。
万里家访心连心
大学生思政工作个性化模式的重要内容是实践过程，在这个过程中老师的指导作用不可或缺，这种指导作用可以形象地比作催化剂，使学生的思想在与社会现实的温情触摸和剧烈撞击中得到升华，离开正确的指导，或许就会出现不可预测的结果。实际上，教育者也需要在施教的过程中得到再教育，实现自身的个性化成长。
为了进一步增强大学生思政教育的针对性，在个性化教育实践中提高辅导员队伍的整体素质，激发学生在思政工作个性化教育中的自主意识，2013年暑假期间，学生处策划组织了辅导员“大家访”活动。要求辅导员在家访中避免“访一家过一家”走马观花，蜻蜓点水式的走访，而是“走一家想几家”下马探花，扎扎实实地进行家访，要访出故事，访出感情，访出思政教育创新思路。家访过程不仅对特殊学生进行简单帮扶，还要通过这种一对一、面对面的深入沟通，使师生、亲子、家校与家庭的关系升华到思政工作个性化教育实践的理论高度，提升家庭在学生思政教育中的作用，创新思想政治工作个性化教育新方式，新方法。
100多名辅导员行程4万多公里，实地走访1500个学生家庭，电话家访6000余次，形成工作日志2000余篇，适时发布微博500余条，涌现出一段段感人至深、发人深思的家访故事，把大学生思政工作个性化实践教育做到了学生家长的心里。
在这次大家访活动中，有不少辅导员是第一次亲历家访，第一次体验民风民情，家访经历很多成为美谈。如何省时省力安排行程，如何顺利到达目的地，算得上是对辅导员，特别是年轻辅导员不大不小的考验。加之要走访的孩子多是来自农村，在路上势必会多费些周折。
李玲玲老师在qq空间里晒出了几张地图，有些是在家访路上临时买的。家访前好几天，她便开始规划家访路线了，藁城、晋州、辛集、衡水一路向东北。她说，没有想到，规划家访的路线比规划旅游的路线还复杂，需要考虑的因素太多。她的qq日志里这样写道：“7月14日，家访第一天，早晨七点出科大门口，晚上七点到同事家，从石家庄到陈家庄到藁城到晋州槐树镇后祥村、马于镇程家营村再到辛集，坐了三次公交车，打了两次车，三次电动车，两次短途汽车，走了n多次，去了四个同学家。”“7月17日，哎哎，一个衡水就已经这么大了呀，从市区到武邑到景县，采访了五个学生家长，以为很近，实际真远！坚持！坚持就是胜利！”
“找对路绝不仅仅是一个地理概念，更是对个人统筹规划能力的考验和历练。”李玲玲老师如是说。的确，行路难，很多时候是难在方法上，方法对了，路子自然也就通了。家访结束，很多辅导员都跑瘦了，也晒黑了，但是他们的心却宽敞了，明亮了。
辅导员孙海龙勾勒出了这样一幅画面：下午两点，他坐在开往某村的小公交上，车飞快地行驶在火烫的马路上，大开的车窗让风肆意地吹乱人的头发，被掀起的尘土一股一股地扑向脸上。车里人们都昏昏欲睡，而他正享受午餐，矿泉水就着驴肉火烧，大口大口地很是解饿，还不自觉地挥舞胳膊蹭去脸上的汗滴。看着身边的老乡，大学教师的身份早已全然忘却，接接地气更觉豪情万丈。
“七八月酷暑的高温，雨后天气的路途泥泞，乘坐火车、汽车、出租车、电动车等多种交通工具的辛苦，都抵挡不了家长与学生站在路口等待的热情。”在“大家访”总结会上，几乎每位老师都对此感触颇深。辅导员每到一家，多数情况下父母双方都在，即便并非周末，有的家长也特意向单位请上半天假，或是推掉手头的工作，有位家长还专程坐夜车赶回家，为的是能与辅导员老师见一面。有的开车跑出去很远去接，有的早早地把家里收拾停当，备好各种水果等待辅导员的到来。还有的全家老小都跑到村口翘首眺望，那神态真像是在等待远方归来的亲人。听说大学老师来家访了，街坊邻居也纷纷赶来向老师们问好，甚至是村支书亲自出面迎接。家访中，家长与辅导员促膝而谈。家访结束后，家长握住辅导员的手热情挽留。我们能够读懂家长的心情，于是，辅导员们如此描述家访的感受：“收获一种感动，学会一种方法，体会一种责任。”
学生处在对家访资料进行统计分析时发现，近80％的学生家庭存在父母与孩子少沟通，甚至是不沟通的现象。甲同学便是其中一个。他爱玩电脑，很少搞个人卫生，长期以往，不良的生活习惯已经影响到了他正常的学习和生活。通过家访，辅导员委婉地把他存在的问题渗透给家长。家长听了很是诧异。原来他们对孩子在学校的表现毫不知情，让家长更为吃惊的是，孩子在完全没有告知父母的情况下，擅自放弃了转国防生的机会，然而转为国防生却是父母由来已久的心愿。父母认为高中时孩子很优秀，大学肯定也错不了，因此也并未多问。“没必要讲”和“没必要问”使得父母和孩子之间的沟通越来越少。家访过程中，辅导员一方面耐心地给家长讲解大学生活、大学生的心理状况和经常会遇到的问题，一方面引导学生理解天下父母心，在学生与家长之间搭建起了沟通的桥梁。家访后不久，甲同学的母亲给辅导员打电话说，现在他们母子的话题多了，相处更融洽了。亲情化融了隔阂，甲同学在学校也改掉了自己“脏、乱、差”的坏习惯，有了精、气、神。
乙同学一开始并未被列入家访对象，只是因为辅导员在对另一位同学家访时，得知他在同村，便顺路过来。虽不是专程来访，但辅导员的到来还是让他和他的父母感到意外和兴奋。破旧的院子，土砖的房子，屋里空荡荡的只有几件简单家具，仅有的几亩葡萄园支撑着家里全部开支。父母年迈，葡萄靠天收，还要供给三个孩子上学，生活的艰辛我们不难想象。但他却从未流露过，也从未向老师申请过资助。这到底是怎样一个学生？在与家长的促膝交谈中，辅导员对他有了更全面的认识：家境窘迫，却自立自强；不善言语，却内心坚毅；是村里当届惟一一个本一学生；正读大一却已经自学大三的专业知识；年仅18岁，靠自己的力量改变家庭状况早已是他的梦想。通过家访，一个“能吃苦，求上进，有责任，敢担当”的学生给辅导员留下了深刻的印象。
新学期一开学，辅导员根据甲同学的个人情况为他量身制定了一套培养方案：推荐他为电子设计大赛的志愿者，安排他提前进入实验室，并建议他竞选班长。他赢得了全班同学的信任，以最高票当选。
丙同学来自一个单亲家庭，母亲患病不能操持家务，母女两人相依为命。但她并不是一个悲悲戚戚的女孩，却是一个积极向上、乐观明朗的孩子，不仅把家里照顾得井井有条，而且在学校里表现出色。家访时，辅导员让她的母亲讲讲自己的“育儿经”丙同学的妈妈说：“我始终相信知识就是力量，我也非常看重孩子品格的培养，每个家庭都有各自教育孩子的方法，我就是多关注，多交流，多引导，多鼓励。尽量地创造条件让孩子安心地学习，阳光地生活。”他的辅导员表示：希望能够通过家访，发掘出更多家庭教育的正能量。
通过家访，很多辅导员还发现家庭与学校、学生与家长沟通的必要性，正如辅导员孙玮在家访日志中写到的：“当我们在学校为某些同学沉浸于游戏而急得焦头烂额的时候，当父母在家里担心孩子可能因为挂科要降级而忧心忡忡的时候，当学生担心自己因为家庭经济困难被小视而自信心不足的时候，我们应该做的是沟通。家访结束时，我的内心宽慰了很多，因为当家长、老师、学生坐在一起的时候，这种三角式的教育沟通方式让彼此的理解增多，心与心的相互碰撞，触动与感动无处不在。”
家访过程中，辅导员走了很多的路，路走得越多越感觉路长，越不应止步。他们以“大家访”活动为契机，自觉反思现状，主动谋划未来，鼓足干劲，兴业尽责。
王瑞飞是刚入职的辅导员，当问及她在家访中最大的感触时，她说：“从家访第一位同学的忐忑不安，到家访一路上的坎坷辛苦，现在回想，总有一种说不出的感觉。在家访的过程中，我真切感受到家长对辅导员的信赖，深深体会到辅导员工作的责任重大。我能做的就是用自己的真心和细心去更好地引导教育学生，更好地服务于那一位位辛劳伟大的父母。”
辅导员白晋波说，家访越是深入，内心就越是有一种渴望，渴望了解他的每一个学生，了解他们的家庭，了解他们的难处，了解他们的心理，了解他们每一次行为的动机，在了解中得到宽容，改进工作方法，为家长分忧，让家长放心，使学生成才。他在家访总结中写道：“家访的过程不仅仅是认识学生及学生家庭的一个过程，也是认识自我、反思自我的一个过程。我一直在路上”
开学后，家长们纷纷给学校写了家访反馈信，从中我们体味到家长的良苦用心。
学生家长李克俭在信中写到：“通过本次家访，我们了解到孩子在学校的详细情况，也了解到更多的孩子作为大学生的心理状况，对孩子日后的教育十分受用。在家访中，我们也感觉到辅导员老师的尽职尽责和对孩子的重视和关心。我们也就更加放心地把孩子交给学校。”
“作为学生家长，配合学校及老师对学生的教育理所应当，我们对这次家访活动十分赞同和满意。学生长期在校就读，我对她的在校情况及学习表现掌握不十分确切。通过这次辅导员同家长近距离的交谈，我了解到女儿在校作为班委的表现和学习成绩。除此之外，和老师一起还探讨了孩子考研的问题，我们对考研也有了更清楚的认识和更明确的方向。希望同校方有更多的交流。”学生家长杨利雪如是说。
学生家长陶建成的回信中说：“学校组织辅导员家访，不但拉近了学生家长同老师的距离，而且拉近了学生家长同学校的距离，使我们感觉到学校对学生的关心。这次家访非常愉快。”
通过大家访实践锻炼，让辅导员对家庭在教育过程中不可忽视的作用有了更深刻的认识，同时也发掘出了家庭教育所蕴藏的巨大能量，把它融合于大学生思政教育之中，产生了良好的教育效果。
教育模式从教育的诞生起，一直发展到现在，粗略地说，可以算作经历了三个阶段：上古时代的师徒相授模式，春秋时期出现的封建社会农耕经济下的各种私塾授业模式，现代工业文明下学校的批量教育模式。三种教育模式为社会进步做出了巨大的、不可磨灭的贡献。随着社会文明的发展，各种教育模式在面临信息社会对人的需求和人自身的需求的冲击时，已经显现出了明显的不适。适应信息社会发展需要的新的教育模式，或者说，信息社会需要并催生的教育模式——个性化教育模式，它的结构、内容和表达式亟待完善。河北科技大学正在个性化教育的实践中，深入挖掘各种传统交流方式所蕴藏的思政教育宝贵资源，不断探索，不断升华，逐步形成具有科大特色的新的教育模式。
bsp; 亲爱的女儿：
恭喜你考入河北科技大学，从此走向了崭新的人生之路，进入成长发展的最重要时期，作为你的父母，我们为你的选择感到自豪！
9月1日那天，我们满怀期盼把你带到学校，看到风景优美、绿树环绕的科大，看到热情洋溢、精神饱满的师生，我们深深地被他们震撼、折服。这正是我们希望看到的学习、生活环境，我们更希望你珍惜这一切、把握学习机会，努力汲取各种养分，使自己变得更加强大、更加成熟。
从你的来信我了解到，科大拥有宽阔优美的学习环境，一流的教学设备，深厚的师资力量，丰富的课余活动，我们感谢科大为你们提供如此周全的条件，让你们的生活丰富多彩的同时学到终身受益的知识。
如你所说，军训过程苦中带甜，入学教育受益匪浅，这不仅锻炼了你的意志力、团结协作精神，更需要你把这种坚韧表现在学习中。四年的时光中，你难免会遇到各种各样的问题，都需要用坚韧不拔的精神去解决。安全教育则体现校领导对学生的高度责任心，学生是家长的希望、也是学校的希望、是祖国的未来，保证你们的安全才是凌驾于一切之上的最重要的事。感谢校领导对学生的百般呵护！
孩子，你们长大了，有了最基本的辨别是非的能力，我们不会担忧你步入歧途，你一定要谨遵老师的教诲、虚心聆听学长学姐的经验和建议，尽快融入大学生活，少走弯路、不再迷茫！
我们永远是你的精神力量和心灵港湾，同时为你提供所有的物质支持，不论你将来走多远，我们会永远支持你！努力学习科学文化知识，充实自己、强化自己，提升综合素质。希望你走出科大，你就是科大的名片。
妈妈申红芳
9月20日
辅导员李纯老师在日记中写到：“作为391名新生的辅导员，我认为“给室友父母的一封信”活动意义重大，为和谐的室友关系的建立奠定了基础，同时让新生家长放心、安心。我把它当作新生入学教育和思想政治教育的一项重要内容。积极组织该项活动，以宿舍为单位，集中书写最想对室友父母说的话，分别寄给室友的家长。既增进室友情谊、缓和频发的“同室操戈”事件引发室友危机，又加强与父母的沟通与交流，让父母放心，同时感谢父母的养育之恩，传播孝道，最终使新生能尽快适应大学生活，营造文明、健康、温馨、和谐的寝室文化。共有66个宿舍（男生宿舍49个、女生宿舍17个）参加本次活动，共寄出391封书信，收到189封回信。学生们纷纷表示，通过本次活动，不仅增加了室友之间的交流，还增加了与父母的沟通，并且给他们提供了表达感恩之情的机会。
万里家访心连心
大学生思政工作个性化模式的重要内容是实践过程，在这个过程中老师的指导作用不可或缺，这种指导作用可以形象地比作催化剂，使学生的思想在与社会现实的温情触摸和剧烈撞击中得到升华，离开正确的指导，或许就会出现不可预测的结果。实际上，教育者也需要在施教的过程中得到再教育，实现自身的个性化成长。
为了进一步增强大学生思政教育的针对性，在个性化教育实践中提高辅导员队伍的整体素质，激发学生在思政工作个性化教育中的自主意识，2013年暑假期间，学生处策划组织了辅导员“大家访”活动。要求辅导员在家访中避免“访一家过一家”走马观花，蜻蜓点水式的走访，而是“走一家想几家”下马探花，扎扎实实地进行家访，要访出故事，访出感情，访出思政教育创新思路。家访过程不仅对特殊学生进行简单帮扶，还要通过这种一对一、面对面的深入沟通，使师生、亲子、家校与家庭的关系升华到思政工作个性化教育实践的理论高度，提升家庭在学生思政教育中的作用，创新思想政治工作个性化教育新方式，新方法。
100多名辅导员行程4万多公里，实地走访1500个学生家庭，电话家访6000余次，形成工作日志2000余篇，适时发布微博500余条，涌现出一段段感人至深、发人深思的家访故事，把大学生思政工作个性化实践教育做到了学生家长的心里。
在这次大家访活动中，有不少辅导员是第一次亲历家访，第一次体验民风民情，家访经历很多成为美谈。如何省时省力安排行程，如何顺利到达目的地，算得上是对辅导员，特别是年轻辅导员不大不小的考验。加之要走访的孩子多是来自农村，在路上势必会多费些周折。
李玲玲老师在qq空间里晒出了几张地图，有些是在家访路上临时买的。家访前好几天，她便开始规划家访路线了，藁城、晋州、辛集、衡水一路向东北。她说，没有想到，规划家访的路线比规划旅游的路线还复杂，需要考虑的因素太多。她的qq日志里这样写道：“7月14日，家访第一天，早晨七点出科大门口，晚上七点到同事家，从石家庄到陈家庄到藁城到晋州槐树镇后祥村、马于镇程家营村再到辛集，坐了三次公交车，打了两次车，三次电动车，两次短途汽车，走了n多次，去了四个同学家。”“7月17日，哎哎，一个衡水就已经这么大了呀，从市区到武邑到景县，采访了五个学生家长，以为很近，实际真远！坚持！坚持就是胜利！”
“找对路绝不仅仅是一个地理概念，更是对个人统筹规划能力的考验和历练。”李玲玲老师如是说。的确，行路难，很多时候是难在方法上，方法对了，路子自然也就通了。家访结束，很多辅导员都跑瘦了，也晒黑了，但是他们的心却宽敞了，明亮了。
辅导员孙海龙勾勒出了这样一幅画面：下午两点，他坐在开往某村的小公交上，车飞快地行驶在火烫的马路上，大开的车窗让风肆意地吹乱人的头发，被掀起的尘土一股一股地扑向脸上。车里人们都昏昏欲睡，而他正享受午餐，矿泉水就着驴肉火烧，大口大口地很是解饿，还不自觉地挥舞胳膊蹭去脸上的汗滴。看着身边的老乡，大学教师的身份早已全然忘却，接接地气更觉豪情万丈。
“七八月酷暑的高温，雨后天气的路途泥泞，乘坐火车、汽车、出租车、电动车等多种交通工具的辛苦，都抵挡不了家长与学生站在路口等待的热情。”在“大家访”总结会上，几乎每位老师都对此感触颇深。辅导员每到一家，多数情况下父母双方都在，即便并非周末，有的家长也特意向单位请上半天假，或是推掉手头的工作，有位家长还专程坐夜车赶回家，为的是能与辅导员老师见一面。有的开车跑出去很远去接，有的早早地把家里收拾停当，备好各种水果等待辅导员的到来。还有的全家老小都跑到村口翘首眺望，那神态真像是在等待远方归来的亲人。听说大学老师来家访了，街坊邻居也纷纷赶来向老师们问好，甚至是村支书亲自出面迎接。家访中，家长与辅导员促膝而谈。家访结束后，家长握住辅导员的手热情挽留。我们能够读懂家长的心情，于是，辅导员们如此描述家访的感受：“收获一种感动，学会一种方法，体会一种责任。”
学生处在对家访资料进行统计分析时发现，近80％的学生家庭存在父母与孩子少沟通，甚至是不沟通的现象。甲同学便是其中一个。他爱玩电脑，很少搞个人卫生，长期以往，不良的生活习惯已经影响到了他正常的学习和生活。通过家访，辅导员委婉地把他存在的问题渗透给家长。家长听了很是诧异。原来他们对孩子在学校的表现毫不知情，让家长更为吃惊的是，孩子在完全没有告知父母的情况下，擅自放弃了转国防生的机会，然而转为国防生却是父母由来已久的心愿。父母认为高中时孩子很优秀，大学肯定也错不了，因此也并未多问。“没必要讲”和“没必要问”使得父母和孩子之间的沟通越来越少。家访过程中，辅导员一方面耐心地给家长讲解大学生活、大学生的心理状况和经常会遇到的问题，一方面引导学生理解天下父母心，在学生与家长之间搭建起了沟通的桥梁。家访后不久，甲同学的母亲给辅导员打电话说，现在他们母子的话题多了，相处更融洽了。亲情化融了隔阂，甲同学在学校也改掉了自己“脏、乱、差”的坏习惯，有了精、气、神。
乙同学一开始并未被列入家访对象，只是因为辅导员在对另一位同学家访时，得知他在同村，便顺路过来。虽不是专程来访，但辅导员的到来还是让他和他的父母感到意外和兴奋。破旧的院子，土砖的房子，屋里空荡荡的只有几件简单家具，仅有的几亩葡萄园支撑着家里全部开支。父母年迈，葡萄靠天收，还要供给三个孩子上学，生活的艰辛我们不难想象。但他却从未流露过，也从未向老师申请过资助。这到底是怎样一个学生？在与家长的促膝交谈中，辅导员对他有了更全面的认识：家境窘迫，却自立自强；不善言语，却内心坚毅；是村里当届惟一一个本一学生；正读大一却已经自学大三的专业知识；年仅18岁，靠自己的力量改变家庭状况早已是他的梦想。通过家访，一个“能吃苦，求上进，有责任，敢担当”的学生给辅导员留下了深刻的印象。
新学期一开学，辅导员根据甲同学的个人情况为他量身制定了一套培养方案：推荐他为电子设计大赛的志愿者，安排他提前进入实验室，并建议他竞选班长。他赢得了全班同学的信任，以最高票当选。
丙同学来自一个单亲家庭，母亲患病不能操持家务，母女两人相依为命。但她并不是一个悲悲戚戚的女孩，却是一个积极向上、乐观明朗的孩子，不仅把家里照顾得井井有条，而且在学校里表现出色。家访时，辅导员让她的母亲讲讲自己的“育儿经”丙同学的妈妈说：“我始终相信知识就是力量，我也非常看重孩子品格的培养，每个家庭都有各自教育孩子的方法，我就是多关注，多交流，多引导，多鼓励。尽量地创造条件让孩子安心地学习，阳光地生活。”他的辅导员表示：希望能够通过家访，发掘出更多家庭教育的正能量。
通过家访，很多辅导员还发现家庭与学校、学生与家长沟通的必要性，正如辅导员孙玮在家访日志中写到的：“当我们在学校为某些同学沉浸于游戏而急得焦头烂额的时候，当父母在家里担心孩子可能因为挂科要降级而忧心忡忡的时候，当学生担心自己因为家庭经济困难被小视而自信心不足的时候，我们应该做的是沟通。家访结束时，我的内心宽慰了很多，因为当家长、老师、学生坐在一起的时候，这种三角式的教育沟通方式让彼此的理解增多，心与心的相互碰撞，触动与感动无处不在。”
家访过程中，辅导员走了很多的路，路走得越多越感觉路长，越不应止步。他们以“大家访”活动为契机，自觉反思现状，主动谋划未来，鼓足干劲，兴业尽责。
王瑞飞是刚入职的辅导员，当问及她在家访中最大的感触时，她说：“从家访第一位同学的忐忑不安，到家访一路上的坎坷辛苦，现在回想，总有一种说不出的感觉。在家访的过程中，我真切感受到家长对辅导员的信赖，深深体会到辅导员工作的责任重大。我能做的就是用自己的真心和细心去更好地引导教育学生，更好地服务于那一位位辛劳伟大的父母。”
辅导员白晋波说，家访越是深入，内心就越是有一种渴望，渴望了解他的每一个学生，了解他们的家庭，了解他们的难处，了解他们的心理，了解他们每一次行为的动机，在了解中得到宽容，改进工作方法，为家长分忧，让家长放心，使学生成才。他在家访总结中写道：“家访的过程不仅仅是认识学生及学生家庭的一个过程，也是认识自我、反思自我的一个过程。我一直在路上”
开学后，家长们纷纷给学校写了家访反馈信，从中我们体味到家长的良苦用心。
学生家长李克俭在信中写到：“通过本次家访，我们了解到孩子在学校的详细情况，也了解到更多的孩子作为大学生的心理状况，对孩子日后的教育十分受用。在家访中，我们也感觉到辅导员老师的尽职尽责和对孩子的重视和关心。我们也就更加放心地把孩子交给学校。”
“作为学生家长，配合学校及老师对学生的教育理所应当，我们对这次家访活动十分赞同和满意。学生长期在校就读，我对她的在校情况及学习表现掌握不十分确切。通过这次辅导员同家长近距离的交谈，我了解到女儿在校作为班委的表现和学习成绩。除此之外，和老师一起还探讨了孩子考研的问题，我们对考研也有了更清楚的认识和更明确的方向。希望同校方有更多的交流。”学生家长杨利雪如是说。
学生家长陶建成的回信中说：“学校组织辅导员家访，不但拉近了学生家长同老师的距离，而且拉近了学生家长同学校的距离，使我们感觉到学校对学生的关心。这次家访非常愉快。”
通过大家访实践锻炼，让辅导员对家庭在教育过程中不可忽视的作用有了更深刻的认识，同时也发掘出了家庭教育所蕴藏的巨大能量，把它融合于大学生思政教育之中，产生了良好的教育效果。
教育模式从教育的诞生起，一直发展到现在，粗略地说，可以算作经历了三个阶段：上古时代的师徒相授模式，春秋时期出现的封建社会农耕经济下的各种私塾授业模式，现代工业文明下学校的批量教育模式。三种教育模式为社会进步做出了巨大的、不可磨灭的贡献。随着社会文明的发展，各种教育模式在面临信息社会对人的需求和人自身的需求的冲击时，已经显现出了明显的不适。适应信息社会发展需要的新的教育模式，或者说，信息社会需要并催生的教育模式——个性化教育模式，它的结构、内容和表达式亟待完善。河北科技大学正在个性化教育的实践中，深入挖掘各种传统交流方式所蕴藏的思政教育宝贵资源，不断探索，不断升华，逐步形成具有科大特色的新的教育模式。