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“我的第一张奖状”这是学生一篇周记的题目。文中学生真实地记录了自己拿到入学以来第一张奖状的心情与感受。这是一个平时成绩应该说较差的学生写的一篇周记,在他的周记中,描述较多的是假日中的玩,内容显得比较单调,每次都是用“流水帐”形式记录的,所以,他的周记一直没有引起我以及班级同学的注意。直到今天,当我读到他所写的这一篇周记时,我的心中有不小的震动,不仅仅是文章比以往多了许多精彩之处,更重要的是作者流露的真实感情打动了我。
文中,这位学生是这样描述自己第一次获得奖状的感受的:星期五中午,老师拿着一叠奖状走进教室,为了表彰参加体育竞赛的同学。当他听到老师宣布的获奖名单中竟然有自己的名字时,他无法相信自己的耳朵。双手接过奖状,心里就无法平静了,因为这是他入学以来获得的第一张奖状,太珍贵了。此时,他心里既激动又高兴,于是就盼着时间过得快点,想早点回家将这个喜讯告诉他爸爸妈妈。可是时间偏偏和他作对,总是过得那样慢。他是在焦急和等待中度过这个下午的。回到家,当他迫不及待地将这个消息告诉父母,将奖状给他的父母看时,父母也是满心的欢喜,因为这是父母看到儿子获得的第一张奖状,父母也鼓励继续努力,争取第二张奖状,第三张,甚至更多。在这篇周记的结尾处,他这样对自己说:这是我人生的第一张奖状,我一定要珍惜,我在学习上也要努力,也要争取获得奖状。看完这篇周记,我给了他一个出他意外的成绩:优加五角星。我没有合上已经批改好的周记本,我决定将他的周记作为这次点评的其中一篇。
来到班级,我将周记本放上讲台时,学生都是满脸的喜悦和等待,因为他们在等待被欣赏的机会,还有等待欣赏美文。每逢周记点评,是学生最快乐的时刻。收获欣赏,收获生活,收获学习。当我注视学生期待的眼神时,我告诉学生:这次的周记中,有一篇周记让老师感到意外,也打动了老师,不仅仅是写作进步,还有是文中流露的真情。是谁呢?学生面面相觑,他们在猜测。当我包含深情地介绍这篇周记时,教室很静。读完周记,我停顿了会,我望了望写周记的学生,此时他的脸有点红,羞涩又有点幸福。“同学们,给他掌声!”此时,教室掌声响起,鼓励的、欣赏的、赞扬的然后,我告诉他,也告诉其他学生,人生的第一张奖状值得我们永远珍惜,对一个人的成长来说,也是终生难忘的,但我们不应该以这张奖状为终点,而是应该是起点,不断地鼓励自己。因为人生中会有许多的第一次。“第一张奖状”对于他,对于其他同学来说,都是难忘的。
回到办公室,我的心也久久不能平静,不仅仅是这个学生,这篇周记。今天,让我感想颇深:这次学校体育周结束后,为了鼓励学生的积极性,组织了每个班级的三分之一以上学生参赛,而且对于参赛的一半学生颁发了奖状。然而,这小小的一张奖状,对于一部分学生来说,意义却如此重大,或许能影响他的一生。这是我们没有想到的。为什么对于这么一张体育竞赛的奖状这部分学生会如此珍视呢?因为对于他们来说,平时在学习上,他们常常是受冷落者,在学习上获奖对于他们来说是难上加难,所以,平时获奖的机会就少了许多,他们也只有将获奖的希望就寄托在学校的体艺活动,可是,尽管是体艺活动,参与的大多数还是老师中意的学生,因为要评奖,班主任不得不考虑这些。所以,那些班级中成绩较差的、能力较弱的学生,参加各类比赛的机会是少之又少。学习优秀学生曾经不屑一顾的体艺奖状,在这些学生眼中却成了珍品,永恒的纪念。想到这些,难道不应该思考些什么吗?
由此,我也想到了前段时间举办家长学校时,一个学生家长提出的疑惑:学校为什么在组织开展活动中,没有考虑允许更多的学生有参与活动的机会呢?因为他的孩子总是在家里和父母说:上一次比赛没有我,这一次比赛还是没有我,我多么希望能参加活动呀。
是呀,每一个学生都不应该成为集体的冷落者,人人都应该有参与活动的机会和权利,看到他人兴高采烈地活动、表演时,角落里的孤独者会是怎样的心情。集体的怀抱应该包容每个学生,不要让失落流露于学生的脸上,快乐、自信和勇气才能赋予学生朝气的童年。
“我的第一张奖状”这是学生一篇周记的题目。文中学生真实地记录了自己拿到入学以来第一张奖状的心情与感受。这是一个平时成绩应该说较差的学生写的一篇周记,在他的周记中,描述较多的是假日中的玩,内容显得比较单调,每次都是用“流水帐”形式记录的,所以,他的周记一直没有引起我以及班级同学的注意。直到今天,当我读到他所写的这一篇周记时,我的心中有不小的震动,不仅仅是文章比以往多了许多精彩之处,更重要的是作者流露的真实感情打动了我。
文中,这位学生是这样描述自己第一次获得奖状的感受的:星期五中午,老师拿着一叠奖状走进教室,为了表彰参加体育竞赛的同学。当他听到老师宣布的获奖名单中竟然有自己的名字时,他无法相信自己的耳朵。双手接过奖状,心里就无法平静了,因为这是他入学以来获得的第一张奖状,太珍贵了。此时,他心里既激动又高兴,于是就盼着时间过得快点,想早点回家将这个喜讯告诉他爸爸妈妈。可是时间偏偏和他作对,总是过得那样慢。他是在焦急和等待中度过这个下午的。回到家,当他迫不及待地将这个消息告诉父母,将奖状给他的父母看时,父母也是满心的欢喜,因为这是父母看到儿子获得的第一张奖状,父母也鼓励继续努力,争取第二张奖状,第三张,甚至更多。在这篇周记的结尾处,他这样对自己说:这是我人生的第一张奖状,我一定要珍惜,我在学习上也要努力,也要争取获得奖状。看完这篇周记,我给了他一个出他意外的成绩:优加五角星。我没有合上已经批改好的周记本,我决定将他的周记作为这次点评的其中一篇。
来到班级,我将周记本放上讲台时,学生都是满脸的喜悦和等待,因为他们在等待被欣赏的机会,还有等待欣赏美文。每逢周记点评,是学生最快乐的时刻。收获欣赏,收获生活,收获学习。当我注视学生期待的眼神时,我告诉学生:这次的周记中,有一篇周记让老师感到意外,也打动了老师,不仅仅是写作进步,还有是文中流露的真情。是谁呢?学生面面相觑,他们在猜测。当我包含深情地介绍这篇周记时,教室很静。读完周记,我停顿了会,我望了望写周记的学生,此时他的脸有点红,羞涩又有点幸福。“同学们,给他掌声!”此时,教室掌声响起,鼓励的、欣赏的、赞扬的然后,我告诉他,也告诉其他学生,人生的第一张奖状值得我们永远珍惜,对一个人的成长来说,也是终生难忘的,但我们不应该以这张奖状为终点,而是应该是起点,不断地鼓励自己。因为人生中会有许多的第一次。“第一张奖状”对于他,对于其他同学来说,都是难忘的。
回到办公室,我的心也久久不能平静,不仅仅是这个学生,这篇周记。今天,让我感想颇深:这次学校体育周结束后,为了鼓励学生的积极性,组织了每个班级的三分之一以上学生参赛,而且对于参赛的一半学生颁发了奖状。然而,这小小的一张奖状,对于一部分学生来说,意义却如此重大,或许能影响他的一生。这是我们没有想到的。为什么对于这么一张体育竞赛的奖状这部分学生会如此珍视呢?因为对于他们来说,平时在学习上,他们常常是受冷落者,在学习上获奖对于他们来说是难上加难,所以,平时获奖的机会就少了许多,他们也只有将获奖的希望就寄托在学校的体艺活动,可是,尽管是体艺活动,参与的大多数还是老师中意的学生,因为要评奖,班主任不得不考虑这些。所以,那些班级中成绩较差的、能力较弱的学生,参加各类比赛的机会是少之又少。学习优秀学生曾经不屑一顾的体艺奖状,在这些学生眼中却成了珍品,永恒的纪念。想到这些,难道不应该思考些什么吗?
由此,我也想到了前段时间举办家长学校时,一个学生家长提出的疑惑:学校为什么在组织开展活动中,没有考虑允许更多的学生有参与活动的机会呢?因为他的孩子总是在家里和父母说:上一次比赛没有我,这一次比赛还是没有我,我多么希望能参加活动呀。
是呀,每一个学生都不应该成为集体的冷落者,人人都应该有参与活动的机会和权利,看到他人兴高采烈地活动、表演时,角落里的孤独者会是怎样的心情。集体的怀抱应该包容每个学生,不要让失落流露于学生的脸上,快乐、自信和勇气才能赋予学生朝气的童年。